上海金山山阳小学：创新启发智慧 文化滋润心田
在这所学校，风轮小车、七巧板小车各种各样的小车被“玩”得花样百出，车型构造、运动原理等知识在有趣的玩乐中得以传授，创新的火花不断迸发；书法、民乐等民间文化也渗透在校园里，校园生活丰富孩子内心丰满……
山阳小学位于上海西南远郊金山山阳镇，被称作“上海最后一个渔村”的金山嘴渔村就在这个杭州湾畔的小镇，百年历史洗练和浓郁的区域民间文化为学校沉淀深厚的文化土壤。面对城镇化建设带来的新挑战，学校在艺术教育特色与体育教育特色的基础上再起航，深度探索创新教育，为孩子营造自由快乐的学习氛围，也赢得周边居民的口碑。
“这辆风轮小车怎么倒着开？如何让一辆车既能顺着开，也能倒着开？”在五年级《自然》课上，任课老师吴念时展示了一个风轮小车演示试验并抛出了这些问题。这是“机器”章节的教学环节，吴老师通过演示让学生理解了风轮小车的运动原理，接下来就将时间留给学生自己动手解决问题。孩子们三五成堆，讨论声不绝于耳，苦思冥想头脑风暴，一次次试验，一遍遍讨论，一个个问题迎刃而解。
一年级“玩小车”，二年级“做小车”，三年级“玩滑坡车”，四年级“做动力小车”，直到五年级“做喜欢的小车”，实际上也是从“平面”到“立体”，从“静止”到“运动”，从“结构”到“动力”的学习过程。在山阳小学，“玩小车”成为培养学生创新精神和实践能力的“丝线”，将不同模块的研究型校本课程“串”起来，涵盖语文、数学、自然等多种学科，这套由一个自然课探究活动衍生而来、覆盖小学全学段的创新项目校本课程成为山阳小学“十三五”规划的新起点。
“小学的创新教育是创新人才的早期摇篮，它不一定有顶尖的课程、高端的实验室和万众瞩目的天才，但它一定是孩子们学习的自由天地，是他们真实体验知识技能的试验田，也是他们享受运用自身经验积累获取成功体验的乐园。”山阳小学副校长陆继军表示，通过“玩小车”校本课程，孩子们将经历一个比较完整的探究学习过程，并在此过程中发展研究和解决问题、合作和交流的能力，初步形成综合实践知识体系，培养科学的态度和精神。
路宵宁同学三年级时随父母来到上海，转学至山阳小学。初来乍到，因为浓重的口音和教材差异，成绩一时跟不上，这让她十分沮丧。后来，她发现校园生活并不仅是“捧着书念”，《葫芦丝情韵》课上学民乐、《渔韵艺术》课了解海洋生物和渔俗文化、《山阳话》选修课学本地话，这些丰富有趣的文化课程让小路快乐起来，更渐渐融入了班级。
文化的浸润力量会在每个生命机体上悄然释放。走进山阳小学会发现，校园里每一面墙都成为学校德育的载体——廊里悬挂着民族乐器的图片、民乐家的故事、民乐名曲，让学生体味到丝竹营造出的人文意境；体现浓浓山情节的师生书法作品也一一呈现。沈红觉得山阳深厚的本土文化底蕴至今仍具有潜移默化的育人价值，就好像艺术养料，可以滋润学生们心中的文化土壤。
在这所学校，风轮小车、七巧板小车各种各样的小车被“玩”得花样百出，车型构造、运动原理等知识在有趣的玩乐中得以传授，创新的火花不断迸发；书法、民乐等民间文化也渗透在校园里，校园生活丰富孩子内心丰满……
山阳小学位于上海西南远郊金山山阳镇，被称作“上海最后一个渔村”的金山嘴渔村就在这个杭州湾畔的小镇，百年历史洗练和浓郁的区域民间文化为学校沉淀深厚的文化土壤。面对城镇化建设带来的新挑战，学校在艺术教育特色与体育教育特色的基础上再起航，深度探索创新教育，为孩子营造自由快乐的学习氛围，也赢得周边居民的口碑。
“这辆风轮小车怎么倒着开？如何让一辆车既能顺着开，也能倒着开？”在五年级《自然》课上，任课老师吴念时展示了一个风轮小车演示试验并抛出了这些问题。这是“机器”章节的教学环节，吴老师通过演示让学生理解了风轮小车的运动原理，接下来就将时间留给学生自己动手解决问题。孩子们三五成堆，讨论声不绝于耳，苦思冥想头脑风暴，一次次试验，一遍遍讨论，一个个问题迎刃而解。
一年级“玩小车”，二年级“做小车”，三年级“玩滑坡车”，四年级“做动力小车”，直到五年级“做喜欢的小车”，实际上也是从“平面”到“立体”，从“静止”到“运动”，从“结构”到“动力”的学习过程。在山阳小学，“玩小车”成为培养学生创新精神和实践能力的“丝线”，将不同模块的研究型校本课程“串”起来，涵盖语文、数学、自然等多种学科，这套由一个自然课探究活动衍生而来、覆盖小学全学段的创新项目校本课程成为山阳小学“十三五”规划的新起点。
“小学的创新教育是创新人才的早期摇篮，它不一定有顶尖的课程、高端的实验室和万众瞩目的天才，但它一定是孩子们学习的自由天地，是他们真实体验知识技能的试验田，也是他们享受运用自身经验积累获取成功体验的乐园。”山阳小学副校长陆继军表示，通过“玩小车”校本课程，孩子们将经历一个比较完整的探究学习过程，并在此过程中发展研究和解决问题、合作和交流的能力，初步形成综合实践知识体系，培养科学的态度和精神。
路宵宁同学三年级时随父母来到上海，转学至山阳小学。初来乍到，因为浓重的口音和教材差异，成绩一时跟不上，这让她十分沮丧。后来，她发现校园生活并不仅是“捧着书念”，《葫芦丝情韵》课上学民乐、《渔韵艺术》课了解海洋生物和渔俗文化、《山阳话》选修课学本地话，这些丰富有趣的文化课程让小路快乐起来，更渐渐融入了班级。
文化的浸润力量会在每个生命机体上悄然释放。走进山阳小学会发现，校园里每一面墙都成为学校德育的载体——廊里悬挂着民族乐器的图片、民乐家的故事、民乐名曲，让学生体味到丝竹营造出的人文意境；体现浓浓山情节的师生书法作品也一一呈现。沈红觉得山阳深厚的本土文化底蕴至今仍具有潜移默化的育人价值，就好像艺术养料，可以滋润学生们心中的文化土壤。