联合教研 骨干教师师徒结对

　　一年多来，在“先行先试”的探索中，上海金山区蒙山中学和朱行中学强弱联合组成了新的“学校共同体”，两校师资组成的集团人携手并肩，在教育局与金山工业区的指导与支持下，在统一管理、章程保障、共享资源、交流师资、联合教研、推进特色发展等方面进行了有益的探索和尝试，一系列的改革措施不仅提高了朱行中学的教学质量，同时也锻炼了蒙山中学的师资和管理团队。

　　家住上海市金山区朱行镇的刘女士如今不再为宝贝女儿要不要留在朱行读书而纠结了，因为她读预备班女儿所在的相对薄弱校朱行中学通过与金山区传统优质校蒙山中学的集团化办学试点，教学质量有了显著进步，2015年朱行中学的初三毕业班中考高中上线个百分点。种种改变打消了刘女士等家长们教育迁徙的念头，同时也初步扭转了生源流失的情况。

　　为推进金山区教育城乡一体发展、促进义务教育优质均衡发展，2014年8月29日，金山区蒙山教育集团成立，由蒙山中学和朱行中学两所中学组成“学校共同体”，以期逐步打破“跨地域择校”之弊。

　　金山区朱行中学目前有学生750多人，教师90多人。金山区蒙山中学目前有学生2100多人，教师140多人。但是此前同在一个金山区内，两所初中的差距绝不仅仅是教师和学生数量的简单差别。

　　蒙山中学前身是上师大二附中，位于杭州湾畔，是上海市花园单位，中学高级教师超过20%，中学一级教师超过50%。蒙山中学的教学质量在金山区的公办初中学校当中也可以算是最优秀的之一，升学考试连续七年名列区内第一。

　　朱行中学客观上属于农村乡镇学校，其所在的金山区朱行镇位于金山区的东南部，朱行工业区于1999年被金山区政府定位为区级工业区。朱行中学办学能力原本就相对薄弱，随着工业区发展，外来人口导入同时伴随着本地人口的迁出，生源流失情况比较严重，此前留下来的学生当中本地生和外来务工人员的子女已经各占一半。

　　2014年8月29日，旨在推进金山区教育城乡一体发展、促进义务教育优质均衡发展，金山区蒙山教育集团成立。由蒙山中学和朱行中学两所中学组成“学校共同体”，希望通过实现教育资源的共享、教育教学的互助，逐步打破“跨地域择校”之弊。

　　“压力蛮大的。”蒙山教育集团管委会主任张连芳回忆集团成立之初的感受时说。张连芳此前至今同时担任蒙山中学的校长，在当时的张连芳等集团领导看来，通过成立集团切实提高朱行中学的教学质量，同时让蒙山和朱行在管理和文化上真正融合共同进步不能停留于口号，需要付出很大的努力。

　　蒙山教育集团以“紧密型单法人”模式推进，实行两校一长制，统一管理。根据《蒙山教育集团工作实施方案》，集团建立自我管理的工作团队，成立教育集团管理委员会，由校长任管理委员会主任，成员由两校校级领导组成，落实人员分工和工作职责。管理委员会又下设教学管理团、学生工作管理团、协调宣传管理团、特色创建管理团四个管理团队。

　　2014年秋季开学，作为金山区骨干物理老师的常珏离开了她此前工作多年的蒙山中学，来到了朱行中学教学 ，与常珏同行的还有她的四名同事和领导，他们的使命就是去实践蒙山教育集团把优质学校的办学理念、教育思想、课改成果、师资优势、社会影响力等教育资源配置到集团成员学校的理念。

　　除了蒙山中学派出徐志强副校长到朱行中学，具体负责朱行中学的行政工作，以及常珏等蒙山中学的骨干教师到朱行中学交流任教外，朱行中学也派出物理和化学学科的两位青年教师到蒙山中学进行跟岗学习。

　　此外还有师徒结对。为了使朱行中学二至五年教龄的语文、数学、英语教师专业水平快速提升，朱行中学7名青年教师与蒙山中学骨干教师进行了师徒结对，每周定期开展活动。

　　“不要以一种居高临下的姿态，而是要保持一种平常心。”这是张连芳给去朱行交流的蒙山老师定的基调，这些老师在蒙山中学都是带教初三毕业班和起始年级的，他们到朱行交流体现了集团一方面重点抓毕业班，另一方面重点抓教研室的建设的改革思路。

　　来到朱行中学的常珏马上担任了该校的备课组长，第一年做备课组长的她更加注重对中考试题的研究，在常珏眼里，她任教的朱行初三毕业班的孩子们非常纯朴，他们甚至会说“常老师能教物理是我们的幸运”，孩子们求知的认真让常珏很感动。谈及这一年的收获，常珏感言自己认识了一群可爱的孩子，有叫她“姐姐”的，还有叫她“妈妈”的，经过一年大家的共同努力很多孩子都考进了理想的学校。

　　“蒙山化学组基本每节课上课前都会在一起讨论怎么上，怎样才能让学生更好接受新知识，在这种每天都有的集体备课活动中，我吸收了很多好的经验。”西门莺说，她是朱行派往蒙山交流的化学教师。西门莺一次化学课实验失败了，下课回到办公室情绪低落，备课组的其他老师主动帮她一起耐心地重做实验。

　　蒙山教育集团成立后的另一特色就是联合教研活动，这也是蒙山、朱行两校教师交流教育理念、共享研修资源的交互式平台。集团希望通过建立常态化的联合教研制度，开展专题性的教研活动，形成良好的大教研氛围。在具体的联合教研制度方面，朱行中学和蒙山中学定期举行集团联合教研活动，集体研究课标、课程、教材、教法，编制练习、组织教学测试。

　　此外，还有专题研讨活动。每学年确定重点推进的教研组或备课组，以专题形式推进联合教研活动。2014学年，集团重点推进初三年级和数学组联合教研活动。初三年级主要围绕复习教学开展研讨。各备课组分别就近五年的中考考点、各科的教学计划和教学进度、教材上的教学重难点以及一模的复习、中考复习策略等方面进行了有效研讨。数学教研组开展的“课型范例”研究活动贯穿一个学年。

　　“两所学校的融合更希望是一种文化的融合。”张连芳说，对此，蒙山教育集团一年多来也通过各种丰富的活动载体，推进两校师生之间的合作与交流。

　　“这是机制上的创新。”金山区教育副局长盛明秀表示，蒙山教育集团的试点是符合上海金山区实际情况的，集团一年多来的实践也取得了不错效果，不仅提高了朱行中学的教学质量，也锻炼了蒙山中学的师资和管理团队。